不少人对我的“拆”提出了质疑，我想我有必要在这里把这个事情明了一下。

首先我想说的是，对于我个人而言，基本是不存在“拆了安不住”的情况的，毕竟多年来积累下的“拆”经验已经很丰富。哪怕是对于一个从没拆过的东西，也能触类旁通地将其结构在很短的时间内研究清楚。

小学期间每年都会买玩具枪玩，过一段时间当所有小伙伴的枪都坏得不能用了时，我的枪还能用。他们都很惊讶，纷纷问我这是怎么回事，我就现场把他们的枪修好，于是他们对我很是佩服。

到了初中，我从那旧收音开始的和电器结下的关系已经很好，有同学的随身听坏了什么的，都不找维修部，找我。一是因为我免费，二是因为我认真——不会像维修部那样，机子是修好了，但却带来一身“伤”（外壳的划痕等）。

发展到高中，帮同学修电脑，由于我仍是“义工”，所以来找我的人仍络绎不绝。

虽然到现在我已经连续五年“没拆坏过任何东西”了，但我却并不是因为“拆不坏”才会去“拆”，这也是正我主要想说的。

我觉得“拆”，是个应该鼓励的事情。

很多人都知道，我国孩子的动手能力要比国外的孩子差很多，这在很大程度上决定了他们的实践能力也比人家差。但这究竟是为什么呢？难道说我们中国人的动手能力就比外国人差？当然不是！丁肇中——诺贝尔物理学奖获得者——就是纯正的中国血统，要知道他就是一个“实验物理学家”，这也充分说明了他有着很好的动手能力。那为什么我们的孩子仍然缺乏动手能力呢？答案就是教育——无论是家庭教育学校教育还是社会教育，都是罪魁祸首！

很显然，在我国，很少有家长会同意（更别想鼓励）他的孩子把家里的什么东西给拆掉。要知道，小孩子对事物是有很大的好奇心的，他们中的很多人渴望将自己的玩具拆掉，看看里面是什么构造。但很少有孩子敢这么做，因为当他们将之拆掉后，便会迎来爸妈的责备甚至是打骂。不要说我是在夸张，这就是事实，我亲身经历的事实——我也曾经因此被其实很“进步”的爸妈揍过。不知道大人们知不知道这样做的后果是什么？孩子们从此再也不敢“拆”任何东西了。这的确在一定程度上避免了经济上的“损失”，但是父母们想过没有，孩子拆一件东西给他们带来的快乐和他们从中得到的东西，其价值是不可估量的！可以想象，爱迪生小时候若是被父母阻止他去“拆”东西，他还会有那惊世骇俗的2000多项发明？

学校更可笑，尤其是所谓的“实验”课。不让孩子们自己动手做真正的“实验”，却原封不动地照着书上印刷的步骤，按部就班地做着无数人已经做过的一模一样的事情。还美其名曰“证明”，可事实是谁若一不小心“证明”出书上的结论是错误的，老师就会马上跳过来告诉你，你那结果是多方面因素导致的“误差”！我就想说了，既然有“误差”这么大，那还做这些“实验”干什么？

一些有探索欲的孩子，可能早就想拆了自己的电脑，一探里面的究竟，然而面对机箱背面的那“撕毁不予保修”的封条，不得不郁闷地偃旗息鼓——他们不知道，其实用吹头发的电吹风，就可以把那塑料纸完美地揭下来。与之相反的是，如DELL，HP等国外的“品牌机”，压根就没有“封条”这种东西。也就是说你只要不拆那些拆开绝对安不好的部件（如硬盘），其它的都可以想看就看。我不知道这是不是故意的，抑或是厂商知道国外的孩子不可能坚持在“保修期”内不拆他们的电脑，所以若加了封条就没人会买。

不过无论如何，事实就是这样，人家的确没在机箱壳上帖一张“封条”。

一张封住了孩子们动手能力的封条。