当老师在讲台上宣布这门课不考试，只需要设计一个程序，而且可以按小组做以后，没等下课就有人来我这儿”报名”。可惜岗位有限，老师规定小组人数不能超过四人，根据先来后到的原则，小N、小K和小J凭借那节课坐我旁边的地理优势，成为了我组成员，我是组长。

毕竟不是毕业设计，其他人几乎没用端正的态度对待这个事，我是不做就绝对不做要做就全力去做的人，所以经过了短暂而有序的前期策划后，这个程序很快完成（进入程序下载）。我尽量给小组成员安排了更多的工作，以保证他们能够从心理上认为”程序的完成也有自己的功劳”，实际效果很好，小N完成了程序所有原创图标的绘制，小K完成了数据资料的搜集，他们都对程序非常有信心–虽然在我看来，这个程序就是几个重复窗体加几条SQL查询，甚至连个像样的”算法”都没，但是比起其他人的草草敷衍来，不谦虚地说，仍然要高出一个档次。

在接到老师要看程序的通知后，我的组员们都流露出罕见的兴奋，说实话我从未见过他们在”交作业”时会有如此轻松的心境，我很欣慰，毕竟这是所有人一起努力的结果。到了老师面前，我熟练地进行演示，详细介绍软件的功能。由于有去年的那次意外，所以我提前就做好了准备，在解释软件的帮助文档时，特意说明了”下面的这个网址是我的博客”。然而，当我自以为完美地完成”答辩”后，看到的却是小N和小K满面的愁容。

我问他们，怎么了，我刚才说得不好吗？小K说，不是不好，是太好了，好到老师都被你伤了。我不解，忙问怎么回事。小K说，老师有哪个问题问住你的吗？我想了想说没吧，我觉得我回答得都还行啊。小K说，还没啊？老师问你参考了什么文献时，你怎么回答的？我说，你也知道，咱做这个程序根本就没参考啥东西，我不得不编嘛，万一支支吾吾，就像上学期一样，老师认为程序不是咱们自己做的怎么办？小K怒道，那你也不用说”这么简单的程序还用得着参考资料？”吧？我说，可这程序的确太简单了，昨天我不是还和你说，我现在一看到这程序这么没技术含量就觉得丢人吗？小K说，那你也不能这么说！

我正要开口问为什么不能，小N抢着说，你在讲的时候难道就没注意到老师的脸色越来越难看？我说，当时讲得太投入了，哪儿还有空看老师脸色？小N说，老师问你做这个用了多长时间，你说三天半时，老师的脸色刷地一下就黑了。我很不解，说我从上上个星期六开始编到上个星期二，不正好是三天半吗，我数学不行也不至于算错这个吧！小N说，老师看有些人编了几个星期还没咱的一半好，你一下就说三天，让老师怎么相信是咱自己做的？我说刚才我不是已经和他解释过了吗？别人那都是玩三个小时游戏，做十分钟程序，我这三天半是从早上六点编到晚上熄灯，有时饭都不吃，能比吗？小N说不过我，咬牙切齿，恨不得蹬我一脚，不过最后还是没敢。

小J忍不住了，说他们俩说的都不是关键，其实你刚才犯的最大的错误，就是说要卖给大四的。我说这不能怪我啊，老师问咱这软件有什么市场，事实上按现在中国现在的国情，这类软件肯定卖不出去嘛！小J说，卖不卖得出去不是关键，关键是你这样一说，就相关于辱了他大四的学生，你觉得他能爽吗？我说，可我说的是事实啊！你们不是去看大四的毕业答辩了吗？你们不是说很多做的还不如咱们这个的吗？小J说，是倒是的确是，但你却不能说出来，要和谐，懂不？

和谐……突然间，我意识到了问题所在，是啊，要和谐！在如今这个人人都说假话的年代，如果你说了真话，即使是最真的真话，也会被当成最假的假话！